“双减”政策落地以来，教育领域发生了深刻的变革。学生们从繁重的作业和校外培训中解脱出来，有了更多时间去发展兴趣爱好、参与体育锻炼和社会实践。然而，这也给学校的学生管理工作带来了新的挑战。如何在减轻学生负担的同时，保障学生的健康成长，成为了学校学工系统需要思考的重要问题。

（一）学业支持与引导

在“双减”政策下，学生的作业量减少了，但对学习的自主性和针对性要求更高了。学工系统可以通过建立学生学业档案，跟踪学生的学习情况，为学生提供个性化的学习建议和辅导。例如，针对学习困难的学生，学工系统可以组织志愿者进行一对一的帮扶；对于学有余力的学生，学工系统可以提供拓展性学习资源，满足他们的求知欲。

（二）心理健康关怀

“双减”政策虽然减轻了学生的学业负担，但学生可能会面临其他方面的压力，如升学压力、人际关系压力等。学工系统可以通过开展心理健康教育课程、心理咨询服务等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高他们的心理素质和抗压能力。同时，学工系统还可以建立心理健康预警机制，及时发现和干预学生的心理问题。

（三）综合素质培养

“双减”政策强调学生的全面发展，学工系统可以通过组织丰富多彩的课外活动，如社团活动、文体比赛、志愿服务等，培养学生的综合素质和社会责任感。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以让学生在实践中锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。

（四）家校协同育人

“双减”政策的实施需要家庭和学校的共同努力。学工系统可以通过建立家校沟通平台，加强与家长的联系和沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，让家长更好地了解学生的成长状况。同时，学工系统还可以组织家庭教育讲座、亲子活动等，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。

（一）某中学的“学业导师制”

某中学为了帮助学生更好地适应“双减”政策下的学习生活，实施了“学业导师制”。每个学生都有一名学业导师，导师负责跟踪学生的学习情况，为学生提供个性化的学习建议和辅导。同时，导师还会关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。通过“学业导师制”的实施，学生的学习成绩和综合素质得到了显著提高。

（二）某小学的“心理健康教育课程”

某小学为了加强学生的心理健康教育，开设了心理健康教育课程。课程内容包括心理健康知识普及、情绪管理、人际交往等方面。通过心理健康教育课程的开展，学生的心理健康意识得到了提高，心理素质得到了增强。同时，学校还建立了心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。

（三）某高校的“社团文化节”

某高校为了丰富学生的课余生活，每年都会举办“社团文化节”。在文化节期间，各个社团会展示自己的特色活动，如学术讲座、文艺演出、体育比赛等。通过“社团文化节”的举办，学生的综合素质得到了锻炼和提高，同时也增强了学生的凝聚力和归属感。

“双减”政策的实施为学生的健康成长提供了良好的机遇，也为学工系统的工作带来了新的挑战。学工系统作为学校学生管理的重要部门，应该积极发挥自身的优势，采取有效的措施，助力学生的健康成长。通过优化学业管理、加强心理健康教育、丰富课外活动、完善家校协同机制等方面的工作，学工系统可以为学生提供更加优质的服务和支持，帮助学生实现全面发展。